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República Argentina - Buenos Aires - San Nicolás
Educación, política, economía, historia, libros, nuevas tecnologías

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 Proyectos: Plan de Trabajo para EGB 3 de Sociales (1)  

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PLAN DE TRABAJO PARA LA E.G.B. 3

 

 EXPECTATIVAS DE LOGRO:

  • Lectura comprensiva de la realidad social.
  • Localización y explicación de distintos espacios geográficos a partir de la interacción del medio y la sociedad.
  • Reconocimiento, comprensión y respeto de los valores y derechos individuales y sociales.
  • Elaboración de explicaciones de los cambios en términos causales y multicausales considerando las motivaciones y acciones de los actores sociales.
  • Reconocimiento de distintas formas de organización política, social y económica, de sus conexiones entre sí en diferentes períodos históricos estudiados y la comprensión de sus transformaciones.
  • Profundización de los grados de compromiso y responsabilidad con valores tales como: la búsqueda de la verdad, la promoción del bien común, la paz, la justicia, la solidaridad, la libertad, el entendimiento internacional e intercultural y el respeto de los derechos humanos.
  • Mejorar sensiblemente la escritura en cuanto a: Orden en el papel, redacción, puntuación, faltas ortográficas y utilización de mayúsculas.
  • Mejorar las actitudes ante la tarea escolar, tanto si se realizan en el establecimiento como las que deben realizarse en la casa. La educación como valor debe subir en importancia en la escala de valores de la familia.
  • Lectura, interpretación y confección de mapas semánticos, mapas conceptuales y redes conceptuales; cuadros comparativos y de doble entrada; cuadros sinópticos, resúmenes, extracción de ideas principales y realización de conclusiones con argumentos.
  • Elaborar capacidades en forma constante con respecto a la imaginación, textos y narraciones; lectura silenciosa y grupal; el debate democrático, intercambio de ideas y la realización de conclusiones consensuadas grupalmente.
  • Trabajo continuo con métodos inductivo, deductivo y dialéctico.
  • Resolver problemas propuestos por los docentes y los mismos alumnos.
  • Trabajar teniendo como base los conocimientos previos de los alumnos y docentes investigando, reflexionando y razonando sobre la realidad social imperante.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

 7º (séptimo año)

Eje temporal: Desde la aparición del ser humano hasta el siglo XV (descubrimiento de América por parte de los europeos).

  • Edades de la Historia.
  • Prehistoria: Paleolítico y Neolítico.
  • Urbanización. División social del trabajo. Propiedad de la tierra. Esclavismo.
  • Culturas de la antigüedad: Egipto, Mesopotamia, Hebreos, Grecia y Roma.
  • Feudalismo: Relación de vasallaje y servidumbre. Estamentos sociales.
  • Formación de los Estados Nacionales.

Geografía general mundial:

  • Cambios climáticos. Diversos biomas. Relieves.
  • Degradación de los suelos.
  • Planisferio. Continentes. Océanos. Mares. Ubicación con coordenadas.

El ser humano como ser social:

  • Diversos tipos de familia. Grupos primarios y secundarios. Comunidad.
  • Actividades económicas del ser humano. Deseos, recursos y escasez.

8º (octavo año)

Eje temporal: Desde el siglo XV hasta el siglo XIX (hasta la caída de Rosas).

  • Surgimiento y expansión del capitalismo. Sus consecuencias sociales y ambientales.
  • Conquista y explotación de América.
  • Los recursos naturales de América y su contribución al capitalismo europeo. Potosí, Xacatecas y Ouro Preto.
  • Absolutismo monárquico. Mercantilismo. Monopolio. Capitalismo comercial.
  • Desarrollo industrial europeo y los costos sociales y ambientales.
  • El siglo XVIII, cambio, crisis y revolución. Sus consecuencias en nuestra historia.
  • Los primeros gobiernos patrios. Divisiones y enfrentamientos internos. Los caudillos.

Geografía de América:

  • Ubicación espacial. Espacio rural y espacio urbano.
  • Los espacios geográficos y los Estados.
  • Circuitos productivos (sociedad, naturaleza y tecnología)

El ser humano y los valores:

  • El ser humano en la sociedad.
  • Valores, solidaridad e igualdad.
  • Derechos ¿cuáles y para quiénes?.
  • Concentración de la población según los recursos. Problemas de la población (formas de trabajo y abastecimiento de las necesidades).
  • La formación de los Estados Nacionales.
  • Introducción a la Constitución Nacional.

9º (noveno año)

Eje temporal: Desde la caída de Rosas hasta hoy.

  • Evolución del Estado Nacional.
  • Periodización de la Historia Argentina (política):

ARGENTINA

REFERENTES INTERNACIONALES

1852-1916: Formación del Estado Nacional. Segunda Revolución Industrial. Centro y perisferia. Primera Guerra Mundial.
1916-1930: Los gobiernos radicales. Fin de la Primera Guerra Mundial con Versalles. Los años locos. Crisis de 1929.
1930-1943: El conservadurismo. El keynesianismo (Estado de Bienestar). El nacionalismo violento. La Segunda Guerra Mundial.
1943-1955: El populismo. Fin de la Segunda Guerra Mundial e inicio de la Guerra Fría. Doctrina de Seguridad Nacional.
1955-1983: La crisis institucional. Cambios culturales y sociales. Descolonización. Crisis del petróleo.
1983-hoy: La democratización. El fin de la Guerra Fría. Globalización de las comunicaciones y los problemas políticos, económicos, sociales. Problemática cultural.

 

Geografía de la República Argentina:

  • Población y ocupación del territorio. Su organización. Regiones.
  • Climatología. Hidrografía. Relieve. Bioma.
  • Condiciones naturales de las diversas regiones y condiciones de vida de la población.
  • Espacios mineros, agrarios e industriales. Comercio y servicios.

El ser humano y la organización social:

  • La Constitución Nacional: Significado. Preámbulo. Forma de gobierno. Derechos y garantías. Estado de Sitio. División del poder y sus características principales.
  • Los derechos y la discriminación.
  • Relaciones internacionales. La O.N.U. Resolución de conflictos.
  • Poder: ¿Quién, por qué, para qué, cómo?.

 

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

  • Leer comprensivamente la realidad actual.
  • Desarrollar la solidaridad basada en la cooperación, la ayuda mutua y el trabajo individual y grupal.
  • Comparación de espacios geográficos a partir de la relación entre distintas variables sociales y físicas y su jerarquización a partir de sus interrelaciones.
  • Búsqueda, selección, análisis y clasificación de información obtenida por diversos medios.
  • Expresión gráfica de información (mapas, redes, ejes temporales, cuadros, etc.).
  • Elaboración de explicaciones en términos de procesos sociales con argumentación.
  • Distinción de grupos sociales en base a determinados criterios analizando sus modos de comportamiento.
  • Análisis y comparación de formas de organización del trabajo en relación con el nivel tecnológico, los recursos y las normas laborales.
  • Análisis de la importancia de las leyes en los grupos sociales.
  • Elaboración de interrogantes y problemas sobre diversos temas y la realidad a estudiar.
  • Comunicación eficiente en forma oral y escrita de descripciones, redes conceptuales, ideas y conclusiones personales.
  • Participación respetuosa en debates, mesas redondas y asambleas atendiendo a los turnos de intercambio.
  • Escucha y oralización de lecturas y pensamientos ajenos y propios.
  • Identificación de hechos y opiniones en textos.
  • Producción de escritos legibles y entendibles para el autor y el lector.
  • Toma de apuntes en clase, entrevista, reunión, etc.
  • Gestión de encuestas y entrevistas.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

  • Actitud solidaria y de cooperación a partir del intercambio con los otros.
  • Participar en la resolución de los problemas sociales.
  • Capacidad de reconocer y respetar las diferencias.
  • Valorización de nuestro legado cultural.
  • Desarrollar interiormente valores de respeto, paz, amor, verdad, rectitud y no violencia.